您的位置首页  心理健康  异常心理

教资考试中学教育心理学:第二章心理发展与教育

  • 来源:互联网
  • |
  • 2019-06-12
  • |
  • 0 条评论
  • |
  • |
  • T小字 T大字

  所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。研究表明,学生心理发展有以下四个基本特征:

  又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。性格少年期充满着性和依赖性:自觉性和幼稚性错综的矛盾。抽象逻辑思维已占主导地位但在一定程度上仍要以具体形象作支柱。心理活动的随意性显著增长,能随意调节自己的行动。感产生,性强烈。

  此时是个体在生理上、心理上和社会卜-向接近的时期。智力接近成熟,抽象逻辑思维已从经验型向理论型,开始出现辩证思维。

  这时,与人生观相联系的情感成了高中生占主要地位的情感,感、美感、感都有了深刻的发展。且能比较客观地看待,明确地表现,地防卫,珍重。但是理想与现实仍面临的危机,肯定否定常发生冲突。

  维果斯基认为.在个体心理(行为)的发展过程中,融合了两类心理机能:低级的心理机能和高级的心理机能,他提出强调学习社会文化性的最近发展区。

  维果斯基认为.学生有两种发展水平:一是现有的水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的学生心理机能的水平;二是即将达到的发展水平。这两处水平之间的差异,就是最近发展区。

  在皮亚杰看来学习从属于发展,从属于主体的一般认知水平。所以,各门具体学科的教

  学都应研究如何对不同发展阶段的学生提出既不超出当时的认知发展水平,又能促使他们向

  大量的研究表明,通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段的速度是可能的。

  人格,又称个性,是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

  其他三个阶段分别是:亲密感对孤独感(成年早期);繁殖感对停滞感(成年中期);整合对感(成年晚期)

  意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。一般认为,意识包括三种成分:一是认识,个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价;二是体验,个体对自己的体验,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等;三是监督,属于对自己的意志控制,如检查、监督、调节和追求等。

  青少年时期是意识发生突变的时期,并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点。

  埃里克森认为,认同感是关于个体是谁、个体的价值和理想是什么的一种稳定的意识。青少年期面临的危机是认同感对角色混乱。此时,青少年迫切要求理解,以形成一个真正的。

  教育意义:教师应理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色,同时提供机会让学生寸解社会、了解。并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。此外,埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务,给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,有助于教师理解不同发展阶段的学生所面临冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药。

  根据青少年意识的发展特点及成熟意识的标准,对中学生意识发展的指导应该:

  认知过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。

  认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

  为了对人的聪明程度做定量分析,心理学家创造了许多测量工具。这些测量工具被称作智力量表,世界最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表(简称S-B量表)。

  智力测验中引进了一个重要概念-智商(IQ),智商是智力商数的简称,是用来表示智力高低的一种相对指标。

  由于智力是个体先天禀赋和后天相互作用的结果,故个体智力的发展存在明显的差异,包括个体差异和群体差异。

  智力的个体差异反映在个体问和个体内。个体问的差异指个人与其同龄团体的稳定的平均数比较时所表现出来的差异。

  智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异年龄差异、种族差异等。

  教育工作者应当根据学生认知差异的特点与作用,不断教学,努力因材施教。

  性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格也是指那些表现在恒常的行为方式上的特征。性格是人格的核心。

  性格特征差异通常表现在四个方面:一是性格的态度特征;二是性格的特征;三是性格的情绪特征;四是性格的意志特征。

  性格类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特组合。许多心理学家都试图对性格进行分类,以下列举几种:

  性格影响学生的学习方式.同时也作为动力因素影响学习的速度和质量。因此,为了促进学生的全面发展,学校教育更应重视性格因素的作用,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

  封面号文章仅代表作者本人观点,不代表封面号平台的观点,与封面号立场无关,文责作者自负。如因文章内容、版权等问题,请联系封面新闻。

免责声明:本站所有信息均搜集自互联网,并不代表本站观点,本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益,请告知,本站将立刻处理。联系QQ:1640731186
友荐云推荐
网站推荐更多>>